Развитие координационных способностей у детей 7-9 лет.

Abstract

Актуальность. Координационные способности представляют собой целостный и сложный комплекс поведения, который состоит во взаимосвязи с биологическими и внешними факторами. Нормальную жизнедеятельность человека и биологическое развитие, научно доказано, стимулируют физические упражнения, особенно на ранних этапах онтогенеза.(2) Проблема формирования гармоничной, духовно развитой личности приобретает в настоящее время особую роль. Физическое развитие ребенка – процесс непрерывный и поступательный, характеризующийся определенным комплексом морфофункциональных свойств организма ,взаимосвязанных между собой и с окружающей средой (27). В преподавании предмета «Физическая культура» одной из основных задач становится освоение знаний о физической культуре и спорте, их роли в формировании здорового образа жизни, поиск новых методов обучения в преподавании уроков физической культуры. Решающее значение приобретает содержание обучения для развития детей младшего школьного возраста.Необходимо способствовать целенаправленному формированию двигательных качеств, что позволит значительно повысить уровень физической подготовленности детей, успешно решать вопросы подготовки их к спортивной деятельности и взрослой жизни. Развитие основных физических качеств: силы мышц, быстроты движений, выносливости, ловкости, подвижности в суставах (гибкости) — осуществляется в процессе общей физической подготовки на уроках физической культуры. Чтобы достигнуть этого, необходимо систематическое воздействие с помощью физических упражнений на все органы и системы организма. На начальных этапах обучения в школе важно, именно в младшем школьном возрасте детям научиться согласованности движений, быстро осваивать новый, незнакомый, диапазон двигательных действий, быстро перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющийся обстановки. Все эти компоненты успешно объединяются в таком понятии как ловкость, координационные способности. И взаимосвязь координационных способностей и здоровья человека выражается именно в периоды интенсивного развития организма.(1,27,47.).Развитие координационных способностей и вопрос физической активности в детском возрасте остается одним из актуальных. Яркой особенностью современной жизни является снижение двигательной активности и физических нагрузок и в настоящее время не известно более физиологического метода стимуляции различных систем человеческого организма, чем мышечная деятельность ( 3 ).Младший школьный возраст является периодом «закладки фундамента» для развития двигательных способностей и освоения знаний, умений и навыков для выполнения упражнений связанных с ловкостью и координацией. Этот возрастной период называют «золотым возрастом» для развития координационных способностей , так как темп их развития находится на высоком уровне (41).Высокий темп жизни, усложняющие условия связан с подготовкой детей, направленный на совершенствование координационных способностей, уровень которых, определяется следующими способами :точно и быстро выполнять двигательные действия за минимальный промежуток времени, быстро реагировать на различные сигналы ,в частности на движующейся обьект, дифференцировать пространственные, временные и силовые параметры движений, приспосабливаться к изменяющимся ситуациям, к необычной постановке задачи, прогнозировать положение движущегося предмета в нужный момент. Физическое воспитание в общеобразовательной школе представлено как учебная дисциплина и важный базовый компонент, обеспечивающий необходимый уровень развития жизненно важных двигательных навыков и умений. На уроках физического воспитания, особенно в младшем школьном возрасте, ведущее место занимает игровая деятельность. Подвижные и спортивные игры являются одним их эффективных средств физического воспитания школьников, влияющих на развитие разнообразных двигательных качеств и прежде всего координации движений. Применение игровых средств позволяет учащимся постичь «школу эмоций», смоделировать межличностных отношений, способствующих существенному повышению эмоционального фона занятий.(28) Координационные способности детей можно улучшить только систематическим, целенаправленным, обдуманным заданием на каждом уроке. Координационно развитый ребенок «быстрее» находит свое место в жизни и уже в младщем школьном возрасте (7-9 лет) закладываются основы для дальнейшего продвижения вперед .Исходя из этого мы предполагаем, что решение поставленных вопросов создаст базу для дальнейшего совершенствования. В связи с этим очевидна актуальность рассматриваемой проблемы, которая сводится к приобретению как можно более обширного двигательного опыта в младшем школьном возрасте ,включающего развитие и совершенствование КС на уроках физического воспитания.